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我的教育故事
——付出才有收获
作者:路仙    文章来源:本站原创    点击数:2927    更新时间:2016-3-31    
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暑假后,我新接了一个差班,感到压力很大。

开学第一课,同学们都用新奇的眼光看着我,或许大家都在想,这个年轻的老师能否带来希望。看着他们渴望的眼神,我感到压力很大,于是我给他们打气:“同学们,我感觉到了你们的心情,但成绩的取得必须付出,我们共同付出,心往一处想,劲往一处使,我坚信你们能赶上来。”

说归说,学习上的进步绝不是一朝一夕,通过一周的教学,问题逐渐暴露出来了,基础差、学习习惯差、纪律观念差,学生很快从最初的期待、兴奋回落到当初的状态,我也很着急。“如何把班级成绩提上来”成了我每天思考的问题,于是我不断地找有经验的老老师请教、支招。

我决定先规范他们的学习习惯。在充分调研学生的学习习惯后,我开始给他们立规矩,规定自习课不准讨论问题、作业必须当节自习清,下自习交作业,作业要独立做,可以做不完但绝不能抄袭……

我把收上来的作业按质量分成5组,分组批改。

对于成绩较好的学生的作业,我的批语主要是针对出现的问题,指出错题的改正思路,再附上评语,比如:“解题思路清晰!”“继续努力!”“保持良好的学习状态!”等。 

成绩中等的分为态度方面的、基础知识方面的、习惯性马虎的,对这些同学主要增加课堂提问,让他们做好心理准备,督促他们集中精力听课,提高课堂效率。

对于成绩差的同学,多写鼓励性的批语,指明基础题目的错误,要求其独立改正。比如,张超同学基础较差,但字写得很漂亮,我就给她写了一句“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那就更棒了!”

宋倩同学成绩较好,但上课表现并不积极,自习课有时像凝思,又像走思,我就在她的作业中写上评语“集中精力听讲和做练习”。

一天,宋倩同学找到我:“老师”,还没说完,就开始掉眼泪。

“怎么了?”我疑惑地问。

“上课时我总是不习惯你的思路,总想以前老师怎么讲课。”

“老师们的教学风格各不相同,我们共同努力使你尽快适应这种授课方式,你要调整心态,积极配合课堂,我也会注意借鉴你原来的老师的长处。”

“好吧,老师,我会尽快适应的!”她自信地说道。

“那好,我们共同努力,我会在课堂上多提问你,你要做好心理准备。”

接下来的课堂上,她明显积极了,问问题时脸上也有了笑容。

有时我也用些幽默的批语如: 

1)该给老师配个放大镜啦!(字太小的学生)

2)让你的字站直了! 

3)你的字伸胳膊伸腿,管管它,让它规规矩矩,方方正正;

哲理性批语如: 

1)懒惰会使你的一生蒙上阴影。 

2)懒惰是魔鬼,千万别把它放出来偷走了你的心。

我把看作业视为和学生交流的途径,把爱和希望都凝结在批语中,对于个别急需解决的问题进行面批。

刚开始时,学生不习惯,下课后完不成几道题,但逐渐学生们的做题速度提高了,质量也逐渐提高。伴随着我们师生的共同努力,第一次月考来临,17个普通理班,年级第5,一扫倒数的阴霾,初战告捷,同学们的热情也上来了,听课效率、课堂气氛好了,我的心情也好了。

所以,对同学们以学习情况分组是比较实际的一种方法,与学生多交流,多谈心,课堂上多提问,在互动中提高效率。

在今后的教学过程中,我和我的学生们还会遇到这样那样的问题,但我相信一分耕耘一分收获,只要我认真对待,肯于付出,凭“真心、诚心、爱心、耐心、责任心”就一定能教育好学生,真诚的劳动必将结出丰硕的果实。

 

                                              

 

文章录入:zjc    责任编辑:zjc 
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